关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（  ）

A.过度规范化

B.扩展不足

C.过度泛化

D.电报句式

2.下列家园合作的方法中，属于间接合作方式的是（  ）

A.家园联系手册

B.家长开放日活动

C.家长老师制度

D.开展亲子活动

3.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（  ）

A.积极的社会功能

B.应有的责任能力

C.应有的责任义务感

D.道德精神面貌

4.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法是（  ）

A.观察法

B.作品分析法

C.档案袋评价法

D.实验法

5.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（  ）

A.具体形象思维的特点

B.直觉行动思维的特点

C.象征性思维的特点

D.抽象逻辑思维的特点

二、材料分析题

材料：

教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说：“饼干。”教师打开饼干盒，亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问：“欣欣没看过这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣盒子里装的是什么，你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔。”

问题：

（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？

（2）你判断的依据是什么？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】过度扩充，指的是儿童超越和扩充了词义的意义范围。儿童最初学习词时不是一下子掌握所有的特征，其并不知道成人关于这个词的全部含义，而是把词义和某些特征等同起来，这样就出现了词的使用范围的扩张。以后随着掌握的词义特征的增加，每一个新的特征进一步限制了这个词的使用范围直至最终掌握词义。题干中幼儿把飞机当作“一只很大的鸟”，这一现象说明了儿童的语言发展过度泛化。

2.A【解析】间接合作指家长和教师通过间接的交流方式了解幼儿的状况，它可以分为两种形式：（1）个别方式的家园合作，运用最多、较受家长欢迎的是接送孩子时的“个别交流和谈话”“家园联系手册”和“电话交流”等。另一种是幼儿园较少使用的家访。（2）集体方式的家园合作，如“家园板报”“家长园地”和“家长座谈会”等。

3.A【解析】所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

4.B【解析】作品分析法是指教师和儿童合作收集儿童学年中不同时期具有代表性的阅读、描述、数学、美工和音乐作品，如绘画、泥塑、各种记录单、参观访谈的记录报告、儿童自创的书写符号、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录像带、一张反映几个儿童正在合作探究某一实物时的摄影作品、集体创作或积木建构的照片、成人记录儿童描述的故事或事件等，把作品和教师的文字记录放在一起，可以帮助教师看出儿童的发展形式，确认儿童进步的情形。

5.B【解析】直觉行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。思维是在直接感知中进行的，不能离开直观的事物，要紧紧依靠对事物的直接感知。思维是在实际行动中进行的，不能离开儿童自己的动作。

二、材料分析题

（1）亮亮更可能是幼儿园小班的幼儿。

（2）①3岁儿童并不明白，一个人是基于自己认为正确的信念而行动。但是，自己认为正确的信念，并不一定就是正确的。问题的关键在于，3岁儿童没有认识到，一个人是否接触到信息决定了他的知识和信念。材料中的亮亮自己知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮并不明白，一个人是基于自己认为正确的信念而行动的。这也说明了亮亮更可能是3岁儿童。②一般认为，儿童到四五岁左右能理解错误信念，他们知道一个信念可能是错误的，并且知道是一个人的信念而不是实际情况引导着这个人的行动。显然，材料中的亮亮还不能很好的判断出欣欣的行为是他自己的信念引导的，而不是根据实际情况来行动。所以，材料中亮亮的表现更倾向于小班幼儿。

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