请根据以下内容完成《我们小点儿声》一课的教学设计。

【教学目标】

1.知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声。

2.过程与方法目标：通过情境创设、故事交流等活动，了解什么时候应该小点儿声，逐步养成良好的说话习惯。

3.情感态度与价值观目标：自觉在公共场合小声说话，不影响其他人。

【教学重难点】

1.教学重点：知道在公共场合小声说话是讲文明、懂礼貌的行为。

2.教学难点：逐步养成讲话文明的习惯。

【教学过程】

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想带大家认识一位小朋友（课件出示一个小男孩的图片），大家看，他叫聪聪。我们和他打个招呼吧！

生：（兴奋地）聪聪，你好！

师：聪聪最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师让聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”于是，聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生：（纷纷举手）我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”。

（揭示课题《我们小点儿声》）

二、创设情境，主动交流

（一）教室里面有点吵

（出示情境视频：学生重重地关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课嬉闹……）

1.这样的教室给你什么感觉？

2.你觉得怎样做才是对的？为什么？

3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里有哪些让你讨厌的声音？

4.教师总结。

（二）做个小小“调音师”

1.班级里的“大声”现象确实让人烦恼，你想怎样来减少这种现象呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）

2.这样的做法对不对？

（1）就我一个人大声说话没关系的，不会影响大家。

（2）他们大声说话，我要更大声地告诉他们不许说了。

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！

（三）这里也要小点儿声

还有哪些地方需要我们小点儿声？

情景1：

师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响到其他人读书。

师：你能表演一下在图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：（小声地）这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

情景2：

师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？

（生答）

总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明的学生。

提问：你觉得还有哪些地方需要我们注意声音的大小？

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现，从今天开始我们就要像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小“调音师”，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

三、总结收获

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

四、拓展延伸

师：请同学们把今天学到的知识讲给你们的爸爸妈妈，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

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